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Ponencias
Desafíos de gestión y calidad para la permanencia de estudiantes del IPN
Ponentes:
Profesora Isabel Rosalina Vela Espinoza
Profesora Georgette del Pilar Pavía González
La educación de calidad ha sido motivo de agenda en las políticas públicas nacionales, tanto que en 2013 se reformó el Artículo Tercero Constitucional que impactó en la Ley General de Educación y en su Artículo Tercero, a la letra dice: “El Estado está obligado a prestar servicios educativos de calidad que garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley” (DOF, 2013). Por lo que esta ponencia expone los desafíos de gestión y de calidad que inciden en la permanencia de los estudiantes del Instituto Politécnico Nacional (IPN) en nivel superior.
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La nueva escuela mexicana en contexto de la evaluación en el IPN
Ponentes:
Profesora Alejandra Gutiérrez Reyes
Profesora Claudia Jisela Dorantes Villa
En el reglamento de evaluación del Instituto Politécnico Nacional (IPN), los aprendizajes adquiridos por el alumno, en la evaluación del conocimiento en el nivel superior debe ser un proceso integral, reflexivo y continuo. La Nueva Escuela Mexicana (NEM) propone un enfoque integral y humanista, donde la evaluación docente no solo considere aspectos técnicos, sino valores como inclusión, compromiso ético y colaboración comunitaria. Ya que es evidente que la evaluación educativa suele estar centrada en diversas facetas de la evaluación y no en otros aspectos. Mediante el cuestionario aplicado a 53 alumnos de nivel superior del IPN, se identificó que existen alumnos cuyas notas no reflejan el trabajo para la obtención del aprendizaje. La propuesta contempla la necesidad de implementar una metodología de evaluación, que aproveche las prácticas acertadas en el enfoque por competencias actual y deseche las que han generado limitaciones en el aprendizaje, al trascender a la NEM.
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PROFESIONALIZACIÓN DEL DOCENTE POLITÉCNICO Y EL PROYECTO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA
Ponentes:
Profesora María Teresa Martínez Silva
Profesora Romana Martínez Silva
La práctica docente demanda actualización y profesionalización constante, para lograr los objetivos que persiguen tanto el Modelo Educativo, el Modelo de Integración Social del Instituto Politécnico Nacional como el proyecto de la Nueva Escuela Mexicana. De tal manera que los estudiantes mexicanos, del Nivel Medio Superior, reciban una educación de calidad y una formación integral, que contemple el uso de tecnologías innovadoras y lo orienten a la obtención de aprendizajes permanentes que les permitan desarrollarse dentro de la institución y, posteriormente, incorporarse como profesionales al campo laboral, abarcando los aspectos cultural, social y basado en valores. En esta ponencia se abordan coincidencias del Modelo del IPN con la NEM, así como fortalezas que cubre nuestro Instituto y los puntos de oportunidad que se podrían mejorar, más adelante en la propuesta se mencionan soluciones que se pueden ejecutar para compaginar nuestro modelo con el proyecto de la NEM.
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